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    “雙減”之下,人工智能給教育帶來了什么

    2021-11-02 14:14 來源:長沙晚報

      長沙晚報全媒體記者 舒文 通訊員 楊愛思

      減輕義務教育階段學生校內作業負擔,減輕學生校外培訓負擔……自今年7月“雙減”政策出臺以來,義務教育階段的學生的確輕松不少,他們課余去運動、去閱讀、去親近大自然,在時間分配上擁有了更多自主權。然而,學生負擔減輕了,有家長不由得擔憂起學校的教育質量,“一個班那么多學生,老師能不能顧及每個學生?作業少了,孩子是否掌握了所學知識?心里真的好焦慮!”

      減負不等于減質,相反,“雙減”的本質其實是一次教育大提質。在如何提質上,長沙多所學校積極探索AI智慧課堂,借助技術賦能“雙減”,讓“雙減”落到實處!

      探訪 教室有了全能“大腦”

      教育信息2.0時代,智慧課堂長什么樣?開福區清水塘第二小學給出了自己的答案! 

      “同學們,老師有一位好朋友住在湘潭,老師想給她寄一箱橘子,橘子的總重量是4.3公斤,按照分段收費標準,首重1公斤為12元,續重每公斤按照2元收費,請問老師需要支付多少運費?”10月29日,“AI課堂賦能‘雙減’”開福智慧教育網絡公開課教研活動在清水塘二小舉行,活動中,來自該校數學組的熊玉丹和劉婧伊這對師徒,圍繞“分段收費”這一課例,先后在四年級兩個不同班級開展教學!

      初看這兩堂課與傳統的課堂并沒有太大區別,但是隨著課堂的不斷深入,它的“智慧”逐漸顯現。在兩位老師教學的同時,課堂的實時情況也在學校報告廳的大屏幕和手機APP客戶端同步直播,F場近百名老師和網絡評委可對課堂進行“大眾點評”。課堂結束后,一份關于這兩位老師的課堂對比數據分析報告也隨之產生,用戶在手機客戶端就可查看。記者看到,這份報告主要包含了師生課堂教學行為占比、學生課堂參與度、S-T分析及課堂教學模式三方面的數據。其中,師生課堂教學包含巡視、師生互動、講授、板書、讀寫、舉手、聽講、生生互動和應答等9個方面的行為。

      這是怎么做到的?“學校引入了AI智能系統,通過在教室安裝智能終端設備,就可以輕松實現!毙iL駱文輝介紹,這臺智能終端設備猶如教室的“大腦”和“眼睛”,可以捕捉記錄師生在課堂中的行為表現,并實時分析生成相關數據報告。

      這些看似枯燥的數據,是賦能名師引領作用的一個重要途徑。年輕教師不僅可以自主觀摩名師課堂,還可以學習名師的教學經驗,從而最大限度地發揮名師引領的作用。劉婧伊是該校今年9月剛入職的青年教師,經常拿AI課堂報告向師傅熊玉丹請教。在師傅和團隊的指導、幫助下,她成長很快。

      熊玉丹接受記者采訪時表示,自己的高效課堂也得益于智慧課堂帶來的“智慧”!坝袝r因為上課比較投入,老師不能監測到每一個孩子的學習狀態,但是通過AI分析報告就可以知道有多少學生參與課堂、有效的教學活動有哪些等情況,這樣可以幫助我們針對不同層次的孩子設計教案和課堂活動,提高課堂效率!

      “學校通過人工智能和課堂診斷相結合的模式,構建課堂教學大數據分析與評測系統,幫助老師在課后快速發現自身‘教’和學生‘學’的行為傾向性特征,及時進行反思、調整,揚長補短!瘪樜妮x介紹,這套AI課堂系統除了對師生行為數據進行分析外,還能讓教研跨越時間和空間的限制,實現教育資源區域共享,促進教育優質均衡發展。

      實踐 “智慧”構建高質量教育體系

      清水塘二小智慧課堂只是長沙“智慧”構建高質量教育體系的一個縮影。

      以開福區為例,為深入推進智慧教育,近兩年來該區在10所學校打造了40間AI智慧課堂,探索以基于人工智能大數據應用與研究新技術為主要手段,以網絡名師工作為主體,自主合作、對話交流、研究反思、總結提升、示范引領為主要形式,創建教、研、訓一體化教師專業發展新平臺,打造基于名師領銜的區域網絡教研新模式,在“雙減”背景下做到“減負提質”,全面提升教師隊伍素質,提高教育質量,辦人民滿意的教育。

      “未來開福區將加大投入,提高AI智慧課堂的覆蓋率;完善基于AI智慧課堂的網絡教研機制,持續推進AI+教師隊伍培訓;繼續探索5G+云、VR+教育等新技術與教育教學的融合創新,實施分層教學、因材施教,推進規;逃騻性化教育轉變!遍_福區現代教育技術中心主任蔣崇偉介紹。

      在長沙高新區,東方紅小學等學校也在積極探索AI智慧課堂。從2019年起,東方紅小學安裝了AI智能設備,老師可自愿選擇是否啟用設備。截至今年上半年,該校已經積累了6000多堂課的數據資料!斑@所學校AI智慧課堂研究的維度主要有教師講授時間、教師關注視角、教師行走路線、教師適合表情和師生交互活動五大方面!币栽撔D贻p教師平均講授時間為例,長沙市教育科學研究院院長孫智明向記者介紹,最初一堂課老師的講授時長占總時長的83%左右,也就是說,課堂主要是以老師講為主。在客觀數據“提醒”下,老師們積極調整教學方式,不斷提高學生的參與度,今年上半年老師的平均講授時間下降至60%左右。這也意味著,課堂上師生互動、生生互動變多了,學生課堂參與率提高了,更加專注于課堂。從這一層面來看,反映課堂質量有了提高。另外,老師在教室的“看點”更均勻了!叭绻麑⒔淌乙暈橐粋九宮格,那么,右后方的區域常常被忽略。經過AI智能系統的數據分析,一年多后,老師有意識去觀察這個區域學生的比例提高了2個多百分點!睂O智明說! 

      除了文化課,體育課也在不斷智慧升級。作為長沙市首批智慧體育教育試點學校,天心區仰天湖桂花坪小學結合物聯網、智能穿戴設備和人工智能、大數據等信息技術,創新評價方式,構建“可量化、可記錄、可監督、可分析、可評定”的智能化管理與監測體系,幫助青少年掌握健康知識和運動技能,走進陽光下、走向體育場,轉變生活方式,鍛煉健康體魄。

      聲音 教師角色應有三大轉變

      “長沙作為全國智慧教育的示范區,將加快推進智慧教育,利用大數據來探索差異化教學、個性化教學,從而提升教學的效果以及學習的效率!遍L沙市教育局黨委書記、局長孫傳貴今年9月在長沙晚報舉行的“雙減”主題論壇上表示。

      “人工智能+教育”無疑掀起了教育的一場革命。在湖南省電教館副館長石福新看來,人工智能技術進入課堂將帶來四個方面的變革。第一個變革是教育理念發生了轉變,從原來以知識點為中心教學向以學生為中心轉變;第二個變革是可以更好地促進教學設計的研究;第三個變革是促進了教學活動的創新;第四個變革是評價實現了多元化。

      石福新認為,人工智能時代到來,教育教學設施、教育信息化設施大量進入課堂,老師們的教育信息技術能力得到空前提升,也將面臨著信息化帶來的沖擊,那么,在此背景下,教師的角色應該有三大方面的轉變!笆紫,老師要從知識的講授型變為以學生為中心的課堂教學的流程轉變,從單向的角色向多項的引導轉變。其次,老師要從注重教向注重學轉變,F在,老師不再是知識的單向壟斷者,學生可以通過很多方式獲得知識。那么,每一堂課的教學環節,老師更多的時間是給孩子答疑解惑,而非只顧傳授知識。通過生生互動、師生互動,可以獲得知識的鞏固和提升。第三,老師要注重強調個人素質向注重團體協作轉變。在人工智能技術大量進入教育過程中,跨技術的融合應用、跨學科的融合教學、跨學校的教學延伸和跨區域的教研活動都需要團隊的支持,我們在強調個人素質提升的時候,更要強調團隊的協作和合作!

      記者手記

      教師不妨多擁抱現代信息技術

      今年7月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,受到社會廣泛關注。家長紛紛點贊“雙減”讓教育“返璞歸真”,但也有部分家長感到焦慮,擔心“雙減”后孩子的學習質量無法得到保障,同時又不得不面對升學尤其是中考帶來的壓力。因此,他們紛紛給孩子買課外輔導資料,甚至親自當孩子的“私教”,為他們學習“加餐”,來撫慰焦慮的心。

      事實上,“雙減”并非鼓勵學生不學,而是要大力提升學校教育教學質量,確保學生在校內學足學好,所以“雙減”能否成功,關鍵在學校教育提質增效。

      課堂是教育改革的主陣地,教師是教育改革的主力軍,學校的教研水平和老師的個人素質、教學能力等綜合因素決定了課堂質量和教育質量。從教師成長這一角度來看,“雙減”其實是一次轉型的契機,尤其是在人工智能技術和智能設備進入課堂后,教師不妨打破固有的教學思維和傳統的教學模式,擁抱以云計算、人工智能、大數據、虛擬現實、增強現實、5G為代表的新一代信息技術,構建以過程性記錄、精準化分析、智能化輔導、沉浸式學習為特征的智慧教育環境,充分發揮信息技術內生動力和價值創造作用,全面推動信息技術與教育教學深度融合,從而達到為自己減負、為課堂增效的目的。

      記者相信,在信息技術的持續賦能下,廣大教師在“雙減”這片廣闊天地必將大有可為。

    (責任編輯:支艷蓉)

    “雙減”之下,人工智能給教育帶來了什么

    2021-11-02 14:14 來源:長沙晚報
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